再來，談談關於 #權力不對等 的問題，這通常會發生在師長對學生（上對下）的霸凌，問題就更為複雜了。
但回到霸凌者的心理層面來分析，許多討厭愛搗蛋、成績差學生的老師，通常心裡都有一套嚴格的標準，而且很怕別人說自己沒有做到教導的責任，怕別人說自己失職，遇到較為特別的孩子時，常會引發自己內心深層的恐懼和焦慮，但為了不想面對自己的無力或脆弱，最快的防衛就是讓自己憤怒，並且利用本能的蠻力或不對等的權利壓制，讓孩子表面上看似屈服。說的直白一點，就是為了讓自己感覺好過一些，卻將傷害加諸在孩子身上。
最後，我想說的是：
- #霸凌通常不會只是一次性的，當孩子表達的時候，師長或父母都要更為敏感，除了釐清該次事件的詳細過程之外，也要主動追蹤或主動詢問孩子一段時間，確認沒有持續性的霸凌行為後才能放鬆。如前面所說的，被霸凌的孩子通常不敢主動表達，弱勢的孩子可能會選擇沉默或忍受。
- #讓孩子感受到你的支持，以及明確的告知孩子隨時都能尋求你的協助。例如：「下次再遇到任何的狀況你一定要跟我說，我會協助你處理。」
- 在輔導方面，被霸凌者和霸凌者，#雙方都需要有專業資源介入，兩者都有需要處理的溝通議題或原生家庭的課題。
- 事後當孩子願意表達時，要小心 #不要讓你的關心變成責備，以免造成二次創傷。例如：「你怎麼不說出來、這麼嚴重你那時怎麼不講。」可以取代的回應方式是「發生事情的當時你是什麼感受／你當時在想什麼？」#提供孩子安全的情緒支持空間，協助孩子將當時的恐懼或憤怒表達出來，陪伴並接納他的情緒。
這次公視的【有話好說】節目，也邀請我和一些專業人員，針對台灣的霸凌事件有一些探討，希望能透過一些正知正見，來減少霸凌事件的發生！也希望大家能更正視霸凌背後的心理議題，拯救孩子未來的人生。校園霸凌斷不了？通報失靈？輔導不足？不適任教師難退場？校園保守文化難根除？（公共電視－有話好說） – YouTube
